Encrucijadas de la escuela media
Destinatarios: docentes de Nivel Medio.
Duración: 7 encuentros presenciales de 2 hs. con frecuencia
semanal.
Días y
horarios: Jueves de 18:30 a 20:30
horas.
Fecha de inicio: Jueves 17 de setiembre
Acreditación: el curso acreditará un total 28 horas reloj.
SEDE: IFDC
Responsables: Pablo livszyc, Laura Lañín,
Alejandro Marqués y Jorge Duch
ABSTRACT:
El curso propone desplegar una serie de lecturas
críticas sobre algunas de las más significativas encrucijadas de la escuela
media en la actualidad. Con el horizonte puesto en esta propuesta general,
invita a transitar un recorrido por cinco núcleos problemáticos de discusión e
intercambio: 1) la construcción de la legitimidad cultural desde la teoría de
la reproducción de la desigualdad social; 2) la irrupción de nuevas culturas
juveniles; 3)la construcción de la legitimidad cultural y la reproducción de la
desigualdad social en el sistema educativo argentino; 4) el forzamiento entre
las exigencias de calidad educativa e inclusión y 5) nuevos escenarios
turbulentos y crisis de autoridad.
Por la modalidad de su propuesta conceptual, los debates
que invita a desplegar, los intercambios de experiencias que incentiva y las
discusiones que pretende realizar, abarca entre sus destinatarios a los
docentes de las más variadas asignaturas de la escuela media: desde Matemáticas
hasta Música, desde Educación Física hasta Formación Ética y Ciudadana, desde
Historia hasta Inglés.
A lo largo de siete encuentros semanales se propiciará
un debate que permita articular las experiencias cotidianas aportadas por los
participantescon los conceptos teóricos trabajados a lo largo del curso. A su
vez, se buscará enriquecer la reflexión con el análisis de materiales
propuestos para tal fin, como fragmentos de películas, recortes periodísticos y
otras publicaciones. En síntesis, el curso pretende generar un ámbito
compartido de reflexión que favorezca la construcción de nuevos conocimientos y
apueste a desandar las encrucijadas actuales de la escuela media a partir de
reconducir sus componentes hacia el conjunto de la vida social, en sus
dimensiones económicas, sociales, políticas y culturales.
Introducción a la economía política
Destinatarios: docentes de los niveles Primario y Medio.
Duración: 7 encuentros de 2 1/2 hs. reloj.
Días y horarios: Martes de 18:30 a 21:30 hs.
Fecha de inicio: Martes 15 de setiembre
Acreditación: el curso acreditará un total 25 horas reloj.
SEDE: IFDC
Responsables: Leandro García.
ABSTRACT:
Para
los docentes es de relevancia el abordaje de temas del campo de la ciencia
económica para formarse de cara a las exigencias actuales del sistema educativo
en las prácticas pedagógicas. Como también por el aporte que puede brindar el
conocimiento económico en el abordaje y la enseñanza de las Ciencias Sociales y
Humanas. Esta capacitación propone:
·
Introducir a los estudiantes en el conocimiento de la economía
como ciencia social. Interpretativa y no predictiva.
·
Posicionar a la economía como un cuerpo de conocimientos relevante
para comprender la realidad social y política, y su base histórica.
·
Alentar el abordaje histórico e interdisciplinar de los fenómenos
económicos.
·
Alertar y generar una crítica fundada a la pretensión de
objetividad que adquiere el discurso económico en los medios masivos de
comunicación, libros de divulgación y programas de estudio.
·
Posicionar al sistema económico capitalista como producto
histórico.
·
Suministrar al docente un conjunto de herramientas para el
análisis de la realidad económica y la interpretación de información que
reciben a diario, de manera reflexiva y critica.
·
Analizar críticamente las categorías y conceptos, partiendo de las
diferentes escuelas de pensamiento que los explican.
·
Analizar la dimensión económica del proceso de globalización y los
términos de las relaciones inherentes.
·
Establecer relaciones entre el sistema económico y el sistema
educativo.
·
Revalorizar la necesidad de docentes que hagan explícitos los
fundamentos políticos e ideológicos de las propuestas de trabajo pedagógico-
didácticas.
·
Revalorizar la importancia de discutir colectivamente una matriz
productiva inclusiva para la localidad y la región y la importancia de la
economía social, solidaria y popular.